Рэспубліканскі інстытут кантролю ведаў Міністэрства адукацыі правёў папярэдні аналіз адказаў абітурыентаў на пытанні тэстаў па біялогіі.

Дата: 29 июня 2016 в 17:32

Автор: Кобылинская С. А.

541 просмотр

Предварительная информация о результатах проведения ЦТ по биологии представлена на сайте Министерства образования

Республиканский институт контроля знаний Министерства образования провел предварительный анализ ответов абитуриентов на вопросы тестов по биологии.

Как прокомментировал первые итоги проведения централизованного тестирования (ЦТ) по биологии министр образования Михаил Журавков, в целом средний балл, полученный абитуриентами на ЦТ-2016 по данному предмету, близок к прошлогодним результатам.

Так, в 2016 г. в ЦТ по биологии приняли участие 22 тыс. 606 человек, что на 859 человек больше, чем в 2015 г. По количеству участников биология занимает четвертое место из 15 предметов (после русского языка, математики и физики).

Максимально возможный балл (100) имеют 25 участников тестирования (в 2015 г. аналогичный результат имели 5 поступающих). Среди 100-балльников есть представители всех областей Беларуси и Минска. По гендерному признаку они распределились следующим образом: юноши - 12 %; девушки - 88 %.

Не преодолели порогового значения тестового балла, установленного Министерством образования для первого профильного предмета (15 баллов), 6,33 % от общего числа участников, для второго профильного предмета (10 баллов) - 0,76 %. Не получили ни одного балла 3 испытуемых.

Михаил Журавков особо подчеркнул, что небольшое количество абитуриентов, получивших минимальные и максимальные тестовые баллы, свидетельствует о том, что экзаменационная работа имеет необходимую степень трудности, позволяет дифференцировать тестируемых по уровню их биологической подготовки. Стабильность результатов за несколько лет подтверждает преемственность и надежность теста как инструмента оценивания.

«В 2016 г., как и прежде, отмечается зависимость результатов выполнения теста от уровня изучения предмета и типа учреждения образования. Традиционно самые высокие показатели у выпускников лицеев (средний балл - 59,00) и гимназий (средний балл - 53,66), немного ниже - у выпускников школ (средний балл - 33,68), значительно ниже - у выпускников учреждений среднего специального и профессионально-технического образования», - сказал руководитель ведомства.

«Относительно содержания контролируемого материала считаю важным отметить, что все задания по биологии составлены в строгом соответствии с действующей программой вступительных испытаний и содержанием школьных учебных пособий», - сказал министр.

В целом по полноте охвата учебного материала тест соотносится с конечными целями обучения биологии в школе. Варианты теста были параллельны по структуре, равнозначны по объектам контроля, равноценны по трудности. Это означает, что участники, независимо от полученного в результате жеребьевки варианта, выполняли одинаковые по уровню сложности задания. «Замечу, что все задания каждого из десяти вариантов теста были выполнены полностью хотя бы одним участником тестирования, т. е. 100-балльники есть по всем без исключения вариантам», - подчеркнул Михаил Журавков.

Одной из форм подготовки абитуриентов к ЦТ традиционно является репетиционное тестирование (РТ). Так, в первом этапе РТ по биологии приняли участие 6 тыс. 343 человека, во втором – 7 тыс. 840, в третьем – 11 тыс.51. В этом учебном году, после каждого этапа РТ, абитуриентам были предоставлены материалы тематического консультирования. То есть после выявления «проблемного» поля все участники имели возможность восполнить пробелы в знаниях без помощи репетитора. Материалы тематического консультирования включали само задание, его решение или комментарий к нему, правильный ответ и ссылку на учебник или учебное пособие с указанием параграфа, в котором изложен данный материал. Таким образом, ознакомление с типами и формами тестовых заданий, возможность предварительного контроля уровня усвоения каждой темы, правильная расстановка акцентов при непосредственной подготовке к ЦТ обеспечивают рост достижений участников тестирования, что еще раз подтверждает важность участия абитуриентов в РТ.

Тесты, разрабатываемые для проведения централизованного тестирования, являются нормативно-ориентированными. Их цель – сравнение участников тестирования по уровню учебных достижений, оценка индивидуальных различий в уровне достигнутых знаний, определение относительной позиции (ранга) абитуриента в группе испытуемых путем сопоставления его результата с результатами других участников, выполнявших тот же вариант теста.

В рамках нормативно-ориентированного подхода в тест включаются задания с максимальной дискриминативностью, дающие наибольший разброс в оценке испытуемых, отбраковываются задания, с которыми справляются все участники тестирования или не справляется ни один из участников, поскольку такие задания, с точки зрения оценивания испытуемых, неинформативны.

Тесты, использованные для проведения централизованного тестирования, имеют оптимальное количество заданий, распределение их по уровням сложности и время, предусмотренное для выполнения, определены в ходе апробаций тестовых материалов с учетом мнения экспертов-предметников.